KR Kariyer Rehberlik

 İlk YGS'nin Ardından Yorumlar ve Haberler

Cevaplar gibi sorular da yanlış - Kürşat Bumin

Sınavın Türkçe ve Sosyal Bilimler testleri her zamanki gibi yine "optik okuyucu"nun olmayan aklına uygun biçimde hazırlanmış.

Soruları gözden geçirip de üzülmemek imkânsız. Yüksek öğretime hak kazanmayı bu sorular ile ölçüp seçmekte daha ne kadar ısrar edeceğiz? "Türkçe"ye de yazık, "sosyal bilimler"e de.

Mesela "Türkçe" faslının 36. sorusu...

YGS'de Hatalı Soru İddiası - Temel Matematik 20. soru

Konya’da, Sistem Dershaneleri Yönetim Kurulu Başkanı Naci Atalay, bugün yapılan YGS’de temel matematik testinin 20. sorusunun çift cevap olmasından dolayı hatalı olduğunu iddia etti.
Söz konusu soruda simetrik asal sayı tanımı verildiğini ve "AB simetrik asal sayısı için A.B çarpımı aşağıdakilerden hangisi olmaz" diye sorulduğunu ifade eden Atalay,...

YGS'de Kaç Soru Kaç Puan Eder?

YGS'de adaylara her biri 40'ar soruluk 4 test yapıldı ve 160 soru soruldu. Yeni sınav sistemiyle beraber puanlamada da değişikliğe gidildi. Buna göre 2009-ÖSS puanları, 2010-YGS'de neye karşılık geliyor?...

Sınavsız Üniversite - YÖK Başkanı Özcan

YÖK Başkanı Prof. Dr. Yusuf Ziya Özcan'ın, az tercih edilen bölümler için ileri ki yıllarda sınavsız geçişin mümkün olacağını açıklaması üzerine; gözler, geçmiş yıllarda kontenjanı boş kalan bölümlere çevrildi. ÖSYM verilerine göre, 2009 üniversiteye yerleştirme işlemleri sonucunda, ...

 Cevaplar gibi sorular da yanlış

Yeni Şafak - Kürşat BUMİN

Sınavın Türkçe ve Sosyal Bilimler testleri her zamanki gibi yine "optik okuyucu"nun olmayan aklına uygun biçimde hazırlanmış.

Soruları gözden geçirip de üzülmemek imkânsız. Yüksek öğretime hak kazanmayı bu sorular ile ölçüp seçmekte daha ne kadar ısrar edeceğiz? "Türkçe"ye de yazık, "sosyal bilimler"e de.

Mesela "Türkçe" faslının 36. sorusu. "Ben, herkesin alışkın olmadığı, farklı bir evde büyüdüm. Babam ve ağabeyim profesyonelce olmasa da resimle ilgileniyorlardı. Dayım da odasında sürekli bir şeyler yazardı..." diye başlayıp devam eden anlamsız ve yersiz bir metni verip ardından "Bu parçada asıl anlatılmak istenen aşağıdakilerden hangisidir" diye formüle edilmiş bir sorunun (ve tabii cevabının) yüksek öğretime hazırlanan öğrenciler açısından her şeyden önce ne derece sıkıcı-bezdirici olduğunu hâlâ anlayamadık mı?

Demek ki önce sınavdan geçirdiğimiz adayları ciddiye alacağız; aynı zamanda "Okul"u da tabii ki. Ve ortaya bu çerçevede öyle sorular koyacağız ki, adaylar kutu karalamayı bırakıp, kalemi ellerine alarak ortaya güzel sorulara verilmiş güzel yanıtlar koyabilsinler. Ve bu büyük yanlış, yani özellikle Türkçe ve sosyal bilimler alanlarında "çoktan seçmeli" yöntem nihayet bir son bulsun.

Buna mecburuz: "dil" ve "kültür"ü ciddiye alıyorsak eğer buna mecburuz...

Dünkü gazetelerin hemen hepsinde karşılaştığımız bir haberdi. ÖSYM, bu yıl "Açılım" rüzgarının etkisiyle bir soru icat etmeyi de unutmamıştı. Bu soru –bildiğiniz gibi- "Sosyal Bilimler"(!) faslının 14. sorusuydu. Önce Atatürk'ün nerede ne zaman ne münasebetle sarf ettiği belirtilmeyen sözleri aktarılmış, sonra da "Atatürk'ün bu anlatımıyla, durumlarından hangilerini kastettiği savunulabilir?" sorusu yöneltilmişti adaylara. Atatürk, şöyle diyordu söz konusu metinde: "Türkiye halkı, ırki ve dini ve kültürel yönden birleşmiş, bir diğerine karşı karşılıklı hürmet ve fedakârlık hisleriyle dolu ve kaderi, geleceği ve çıkarları ortak olan toplumdur."

Sorunun altına sıralanan seçenekler de şöyle idi:"I. kültürel zenginlikleri paylaşan Türkiye Cumhuriyeti vatandaşlığı / II. İnsani değerleri temel alan Atatürk milliyetçiliği / III. Toplumun birlik ve beraberlik ruhuyla bütünleştiği."

Doğru cevabı da verelim hemen: "E) I, II ve III", yani hepsi...

Bana sorarsanız, bu cevap yanlıştır, derim.

Çünkü söz konusu soru "sosyal bilimler" faslı içinde yer aldığından, gerçek bir sınavda adayların sorunun doğru cevabını bir sosyal bilim olan "tarih" bilimi çerçevesinde aramaları gerekirdi. Ve buradan hareketle adayların Atatürk'ün bu "anlatımı"nın hiçbir seçenekte karşılığının bulunmadığını görüp, (olmayan) dördüncü seçeneği aramaya koyulmaları beklenirdi.

Sahici bir "Sosyal Bilimler Testi"nin böyle olması gerekmez mi? Adı üzerinde bir "bilim" dalı bu. Bu alandaki soruları "Türkçe" faslında olduğu gibi "Dayım da odasında sürekli bir şeyler yazardı..." türünde tasarlamak mümkün mü? Atatürk'ün soruda aktarılan "anlatımı"nı üniversitede bir tarih öğrencisi altta sıralanan seçenekler doğrultusunda açıklasa-işlese geçer not alabilir mi?

"Sosyal Bilimler Testi"nin bir sonraki (15) sorusu da bir âlem... Buradaki metin de şöyle: "Türkiye'de çok partili döneme ilk geçiş denemelerinin başarısız olması üzerine 1945 yılına kadar çok partili döneme geçiş ertelenmiştir. / Bu ertelemede aşağıdaki ilkelerden öncelikle hangisinin kötüye kullanılmasını engelleme amacı olduğu savunulabilir?"

Seçenekler: "A) Cumhuriyetçilik B) Laiklik C) İnkılapçılık D) Milliyetçilik"

Cevabı doğru tahmin ettiniz, doğru cevap tabii ki "B" şıkkı!

Ama tabii ki bu da yanlış. Tabii ki yine doğru cevabı barındıran bir seçenek eksik...

Türkiye'de çok partili döneme geçilmesinin ertelenmesi gerçekten de "Laiklik" ilkesinin kötüye kullanılmasını engellemek amacından mı kaynaklanmaktadır?

Ne münasebet! Terakkiperver Fırka (1925) ve Serbest Fırka (1930) "Laiklik" ilkesinin "kötüye kullanılmasını engelleme amacı" doğrultusunda mı kapatıldı?

 YGS'de Hatalı Soru İddiası

Yükseköğretime Geçiş Sınavı (YGS) temel matematik testinin 20. sorusunda 2 doğru şık bulunduğunu, bu nedenle bu sorunun yanlış olduğunu ve iptal edilmesi gerektiğini ileri sürüldü.

Konya’da, Sistem Dershaneleri Yönetim Kurulu Başkanı Naci Atalay, bugün yapılan YGS’de temel matematik testinin 20. sorusunun çift cevap olmasından dolayı hatalı olduğunu iddia etti.

Söz konusu soruda simetrik asal sayı tanımı verildiğini ve "AB simetrik asal sayısı için A.B çarpımı aşağıdakilerden hangisi olmaz" diye sorulduğunu ifade eden Atalay, şunları kaydetti.

"B seçeneğinde cevap 9 olup 9’un çarpanları 1 ve 9’dur veya 3 ve 3’tür. 3 ve 3 olamaz çünkü 33 asal sayı değildir. 1 ve 9 alındığında 19 asal sayıdır. Halbuki 91 asal sayı değildir. Çünkü 91 sayısı 7 ve 13 sayılarının çarpımıdır. Bu nedenle 19 simetrik bir sayı değildir. C seçeneğinde de cevabın 15 olduğu belirtiliyor. 15’in çarpanları 3 ve 5’tir. 53 sayısı asal ama 35 sayısı asal değildir. Dolayısıyla 53 sayısı da simetrik bir asal sayı değildir. Soru cümlesine göre 15 de olamaz. Soruda ’hangisi olamaz’ denildiğine göre B ve C denilebilir. Dolayısıyla soru cümlesini karşılayan 2 doğru cevap vardır. Yani bu soru 2 doğru cevaplı bir sorudur."

Atalay, YGS temel matematik testinin 20. sorusunda 2 doğru şık bulunduğunu, bu nedenle bu sorunun yanlış olduğunu ve iptal edilmesi gerektiğini savundu.

Öğrencilerin kendilerine bu soru üzerinde çok zaman harcadıklarını söylediğini ifade eden Atalay, "Öğrenciler bu soruda takılarak çok zaman kaybettiklerini söyledi. Birçoğu bu soruyu çözemeyince morali bozulup zaman kaybetmiş. Dolayısıyla bu yanlış soru öğrencilerin başarısını etkilemiştir" diye konuştu.

ELAZIĞ

Elazığ’da, Birey Dershanesi Matematik Bölüm Başkanı Ahmet Aksu, temel matematik testinin 20. sorusunda verilen seçeneklerinden ikisinin doğru olduğunu savundu.

Aksu, "20. soruda ’simetrik asal sayı’ konusunu kapsayan sorunun hem ’B’ hem de ’C’ seçeneklerinde verilen cevaplar doğrudur. Bu durumda ya bu sorunun iptal edilmesi ya da her iki seçeneği işaretleyenlerin cevaplarının doğru kabul edilmesi gerekir" dedi.

 Üniversite sınavında kaç soru, kaç puan eder?

YGS'de adaylara her biri 40'ar soruluk 4 test yapıldı ve 160 soru soruldu. Yeni sınav sistemiyle beraber puanlamada da değişikliğe gidildi. Buna göre 2009-ÖSS puanları, 2010-YGS'de neye karşılık geliyor?

2009 yılında uygulamaya başlatılan tek basamaklı üniversite sınavının, bu yıl YGS (Yükseköğrenime Geçiş Sınavı) ve LYS (Lisans Yerleştirme Sınavı) olmak üzere iki oturumda yapılması kararlaştırıldı.

Pazar günü gerçekleştirilen, 1 milyon 512 bin 450 adayın katıldığı YGS'de (her biri 40'ar soruluk olan 4 test) 160 soru soruldu. Yeni sınav sistemiyle beraber puanlamada da bir takım değişikliklere gidildi.

Yeni katsayı düzenlemesine göre;

• Yükseköğretime Geçiş Sınavı (YGS) ile Lisans Yerleştirme Sınavı'ndaki (LYS) ağırlıklı puanların her biri, kendi içinde 100-500 arasındaki puanlara dönüştürülecek.
• Ağırlıklı Ortaöğretim Başarı Puanı (AOBP) en büyüğü 500, en küçüğü 100 olacak şekilde hesaplanacak
• Yerleştirme puanları hesaplanırken AOBP 0.15 katsayısı ile çarpılacak
• Adaylardan öğretmen lisesi veya meslek lisesi mezunu olanlar kendi alanlarındaki programları tercih etmeleri halinde AOBP'leri 0.05 ek katsayısı ile çarpılacak ve bulunan değer, 0.15 katsayısı ile hesaplanan puana eklenecek
• Üniversitede bir bölüm kazanıpta gitmeyen (Açıköğretimin kontenjansız bölümleri hariç) öğrenciler o sene tekrar sınava girdiklerinde AOBP'leri 0.15 katsayısı yarı yarıya düşürülerek 0.075 ile çarpılacak.
• Meslek lisesi mezunu adayların ek puanla girebildikleri kendi alanlarındaki her program için bir LYS puan türünün yanı sıra bir de YGS puan türü belirlenecek. Meslek lisesi mezunu olup olmadığına bakılmaksızın, adayların bu programlara yerleştirilmesinde her iki türden puanlarının büyük olanı esas alınacak.

YGS, açıköğretim programı ile 2 yıllık önlisans programlarının yerleştirilmesinde kullanılacak. Ayrıca meslek liselerinin ek puanla girebildikleri lisans bölümleri de YGS ile öğrenci alacak.

LYS ise lisans programlarının yerleştirilmesinde kullanılacak.

Adayları meraklandıran diğer bir konu ise 2009 yılının ÖSS puanlarının 2010 YGS karşılıklarının nasıl olacağı...

İŞTE ESKİ VE YENİ SİSTEME GÖRE PUAN KARŞILIKLARI
Eski Sistem - Yeni Sistem
165,000 - 180,000
166,688 - 184,000
168,375 - 188,000
170,063 - 192,000
171,750 - 196,000
173,438 - 200,000
175,125 - 204,000
176,813 - 208,000
178,500 - 212,000
180,188 - 216,000
181,875 - 220,000
183,563 - 224,000
185,250 - 228,000
186,938 - 232,000
188,625 - 236,000
190,313 - 240,000
192,000 - 244,000
193,688 - 248,000
195,375 - 252,000
197,063 - 256,000
198,750 - 260,000
200,438 - 264,000
202,125 - 268,000
203,813 - 272,000
205,500 - 276,000
207,188 - 280,000
208,875 - 284,000
210,563 - 288,000
212,250 - 292,000
213,938 - 296,000
215,625 - 300,000
217,313 - 304,000
219,000 - 308,000
220,688 - 312,000
222,375 - 316,000
224,063 - 320,000
225,750 - 324,000
227,438 - 328,000
229,125 - 332,000
230,813 - 336,000
232,500 - 340,000
234,188 - 344,000
235,875 - 348,000
237,563 - 352,000
239,250 - 356,000
240,938 - 360,000
242,625 - 364,000
244,313 - 368,000
246,000 - 372,000
247,688 - 376,000
249,375 - 380,000
251,063 - 384,000
252,750 - 388,000
254,438 - 392,000
256,125 - 396,000
257,813 - 400,000
259,500 - 404,000
261,188 - 408,000
262,875 - 412,000
264,563 - 416,000
266,250 - 420,000
267,938 - 424,000
269,625 - 428,000
271,313 - 432,000
273,000 - 436,000
274,688 - 440,000
276,375 - 444,000
278,063 - 448,000
279,750 - 452,000
281,438 - 456,000
283,125 - 460,000
284,813 - 464,000
286,500 - 468,000
288,188 - 472,000
289,875 - 476,000
291,563 - 480,000
293,250 - 484,000
294,938 - 488,000
296,625 - 492,000
298,313 - 496,000
300,000 - 500,000

(ntvmsnbc.com)

 İşte sınavsız üniversite bölümleri

Sınavsız geçiş yapılması gündemdeyken en fazla kontenjan açığı bulunan bölümler arasında: 'Fizik, işletme, bilgisayar mühendisliği var.' Tarım işletmeciliği ve Gürcü dili edebiyatı bölümlerini ise tek bir kişi bile tercih etmedi.

YÖK Başkanı Prof. Dr. Yusuf Ziya Özcan'ın, az tercih edilen bölümler için ileri ki yıllarda sınavsız geçişin mümkün olacağını açıklaması üzerine; gözler, geçmiş yıllarda kontenjanı boş kalan bölümlere çevrildi. ÖSYM verilerine göre, 2009 üniversiteye yerleştirme işlemleri sonucunda, asfaltit ve petrol gaz üretiminin fiziki süreçleri, ekoloji, kimya teknolojisi, tarım işletmeciliği ve Gürcü dili ve edebiyatı bölümlerini tercih hakkı olan 1 milyon 86 bin 762 adaydan bir tek aday bile tercih etmedi. 2009 ek yerleştirme sonucuna göre de en fazla boş kontenjana sahip fizik, işletme, bilgisayar mühendisliği bölümleri de sınavsız geçişe göz kırpıyor. Fizik bölümünde 2 bin 178, İşletme'de bin 774 ve bilgisayar mühendisliğinde bin 138 kontenjan boş kaldı. Ancak bu bölümlerden işletme kendisine ayrılan 17 bin 516 kontenjanla Türkiye'de en yüksek kontenjana sahip bölüm. 2009'da işletme için ayrılan 17 bin 516 kontenjandan 16 bin 367'si doldu.

İlgi görmeyen bölümler

YÖK Başkanı Özcan'ın açıklamasına göre, birkaç yıl içinde uygulanacak üniversiteye sınavsız geçiş sisteminde, az tercih edilen bölümlerle çok tercih edilenler belirleyici olacak. Yeterince ilgi görmeyen bölümler, sınavsız da öğrenci kabul edecek. Özcan, sistemi üniversite kapılarındaki yığılmanın azaltılmasından sonra uygulamaya koyacaklarını belirtti, ancak YÖK, sistemin ana hatlarını belirlemek için yükseköğretim programlarını şimdiden masaya yatırdı. Radikal de ÖSYM verilerine göre, 2009 ÖSS'de yerleştirme işlemleri sonucunda Türkiye'nin lisans programları tercihlerini tespit etti:

Hiç tercih edilmeyenler

25 kontenjanı olan asfaltit ve petrol gaz üretiminin fiziki süreçleri bölümünü ilk yerleştirmede tek bir aday bile tercih etmedi. ÖSYM boş kalan bu bölüme ek yerleştirmede yer vermedi. ÖSYM, ilk yerleştirmede tercih eden aday bulamadığı, 20 kontenjanlık ekoloji ve 20 kontenjanlık kimya teknolojisi bölümlerini de ek yerleştirmede listeye almadı. 41 kontenjan ayrılan tarım işletmeciliği ile 21 kontenjan ayrılan Gürcü dili ve edebiyatı bölümleri de tek bir adayın bile ilgisini çekmedi. Tüm kontenjanları boş kalan her iki bölüm, ek yerleştirmede bir kez daha listeye alınmalarına rağmen, tek bir adayın bile ilgisini çekemedi. 100 kontenjanı olan bilgisayar-enformatik bölümünü de ilk yerleştirmede bir tek aday bile tercih etmedi. ÖSYM, ikinci yerleştirmede tamamı boş olan bilgisayar enformatik bölümü kontenjanlarını tekrar listeye koydu ve bu bölüm için sadece 1 aday tercihte bulundu. 41 kotenjanlı kültür bitkileri üretimi ve pazarlamasına, 10 kontenjanlık rus diline, 40 kontenjanlık çevre bilimleri ve yönetimine, 61 kontenjanlık kentsel tasarım ve peyzaj mimarlığı bölümlerine de sadece birer aday yerleştirildi. Rus dili haricinde bu bölümler ek yerleştirmede bir kez daha adayın karşısına çıkarıldılar, ancak bir kez daha ilgi görmediler.

Uluslararası işletme bölümünün yüzde 90'ı (100 kontenjandan 90'ı), Uluslararası işletmecilikin yüzde 93'ü (160 kontenjanın 149'u), bilgisayar ve enformasyon sistemleri'nin yüzde 94'ü (53 kontenjandan 50'si), pazarlama'nın yüzde 91'i (250 kontenjandan 228'i), radyo ve televizyonun yüzde 95'i (140 kontenjandan 134'ü), reklamcılık ve halkla ilişkilerin yüzde 95'i (180 kontenjandan 171'i), üretim mühendisliğinin yüzde 82'si (47 kontenjandan 47'si), Avrupa Birliği ilişkilerinin yüzde 86'sı (382 kontenjanın 331'i), bilgi teknolojilerinin yüzde 84'ü (123 kontenjandan 104'ü), petrol ve gaz kuyularının açılması, petrol ve gaz üretim makineleri teçhizatı ve petrol-gaz yataklarının işletilmesi ve kullanımı bölümü kontenjanlarının yüzde 88'i (25 kontenjandan 22'si)boş kaldı.

Ek yerleştirmede dolmayanlar

ÖSYM ek yerleştirme işlemleri sırasında bazı bölümlerde boş kalan kontenjanların üstüne ek kontenjan ekleyince, boş kalan kontenjan sayısı iyice arttı. 2009 ÖSS ek yerleştirme işlemleri sonucunda kontenjanı dolmayan bölümlerde fizik rekor kırdı. İlk yerleştirmede 6 bin 977 kontenjanından sadece 2 bin 32 kontenjanı boş kalan fizik bölümü için ek yerleştirme listesinde bu kez 2 bin 812 kontenjan ayrıldı, bunların 2 bin 178'i boş kaldı.

Fizik bölümü gibi işletme bölümü de ek yerleştirme kontenjanları belirlenirken artan kontenjanlarıyla, ikinci yerleştirmede boş kontenjan rekoru kıran bölümlerden oldu. İlk yerleştirmede 17 bin 516 kontenjan ayrılan işletme bölümü kontenjanlarının sadece yüzde 6'sı boş kalmıştı.

Boş kalan 1149 kontenjanın üstüne, 1575 kontenjan daha eklendi. Ancak ek yerleştirmede toplam 2 bin 724 kontenjan ayrılan işletme kontenjanlarının bin 774'ü boş kaldı. İlk yerleştirmede 5 bin 901 kontenjanından sadece yüzde 14'ü boş kalan bilgisayar mühendisliği bölümüne de ek yerleştirmede 456 fazladan kontenjan verildi.

Ek yerleştirmede 1341 kontenjana sahip olan bilgisayar mühendisliği bölümü kontenjanının 1138'i boş kaldı.

(RADİKAL)

 

 

 

Açık Öğretim Lisesi'nin öğretim sistemi ile ilgili bilgi edinmek için Açık Öğretim Lisesi tanıtım sunumu hazırlanmıştır. Gerekli bilgileri aşağıdaki bağlantıya (link) tıklayarak öğrenebilirsiniz. Tanıtım sunumunu izlemek için tıklayınız.

Açık Öğretim Lisesi (AOL - MAÖL - Açık lise) geçmiş yıllarda çıkmış sınav sorularının çözümlerine felsefe -1, felsefe - 2, sosyoloji - 1, psikoloji - 1, psikoloji - 2, mantık-1, dil ve anlatım - 1 derslerinin sorularıyla başladık.

Açıköğretim Lisesi 2009-2010 öğretim yılı kayıt yenileme, ders seçme ve sınav tarihlerini öğrenmek için bu linki tıklayınız...

Açıköğretim lisesi dersleri kitap içeriklerine ulaşmak ve indirmek için tıklayın.

Açıköğretim lisesi geçmiş yıl ve dönemlerin sınav sorularına ve sınav sonuçlarına ulaşmak için bu linki tıklayın.

Yeni 2010 DGS Puan Hesaplama programına ulaşmak için tıklayın.

2010 KPSS puan hesaplama modülü-motoru açıldı. Tıklayın...

2010 YGS-LYS yeni sınav sistemine uygun puan hesaplama motorü açıldı. Tıklayın..

Merak mı ediyorsunuz? 2010 ÖSYS'de hangi bölüme hangi puan türüyle girilebilir? 2010 YGS-LYS'de MF puanlarıyla hangi bölüme girilecek? 2010 yeni sınav sisteminde TM puan türüyle hangi bölümlere girilecek? Hukuk fakültesi tm kaçla alacak, taban puanı kaç olacak? Psikolojik danışmanlık ve rehberlik hangi puan türüyle öğrenci alacak ve taban puanı kaç olacak? Tıp fakültesi hangi puan türüyle öğrenci alacak ve taban puanı kaç olacak? Eczacılık hangi puan türüyle öğrenci alacak ve taban puanı kaç olacak? Diş Hekimliği hangi puan türüyle öğrenci alacak ve taban puanı kaç olacak? bütün sorularınızın cevaplarını aciklise-dershanesi.com'da birer birer bulacaksınız: tıklayın...

Açık Öğretim Lisesi sınavları, sınav sonuçları, sınav soruları, kitapları, ders notları, kayıt tarihleri, kayıt yenileme tarihleri, mezun olma yolları, alanları, bölümleri, mesleki açık öğretim lisesi alanları, kayıt bilgileri, sınavları v.b. aklınıza gelebilecek hemen her konuda sorularınıza cevap bulabileceğiniz yeni bir web sitesi yayına başladı: www.aol-acik-ogretim-lisesi.com Artık siz de bu sitenin takipçisisiniz.

Açık Öğretim Lisesi TM dersleri (Türkçe-Matematik alan/kol/bölüm dersleri), açıköğretim lisesi mf (matematik-fen alan/kol/bölüm) dersleri, Açık Öğretim Lisesi TS (sosyal bilimler alanı) dersleri, Açık Öğretim Lisesi Genel Kültür (alanı) dersleri ve mesleki açık öğretim lisesi ortak derslerini incelemeden açık lisede alan seçimi yapmayın. Kolay mezun olmak ve ders seçimiyle ilgili ip uçları için tıklayın.

Açık lise dershanesi ankara ve açık lise dersanesi, açık lise dersaneleri, açık lise dershaneleri gibi sözcükler için googleda yapılan aramalarda içerik tasarımı ve kodlaması onur t. tarafından yapılan mezun dersanesi sitesi halen önde gitmektedir. Ancak özellikle açık lise dershanesi içerikli yayın yapan ve url'sinde de açıklisedersanesi ifadesi yer alan krkariyerrehberlik sitesi de artık ilk sıraları almaya başlamıştır. Bun durum özellikle ankara açık lise dersanesi, ankara açık lise dershaneleri gibi sözcüklerle arama yapan açık lise ve maöl öğrencilerinin bundan sonra mezun ve nar gibi içerik ve kaliteden yoksun kavramlara prim vermeyeceğini göstermektedir. Artık ankaralı açık lise öğrencilerinin açık lise dersanesi ankara arayışları bitmiştir.